－－校报记者就新班子办学思想采访刘卫国
从 强调“海洋特色”到提出“海洋使命”，校党委为学校事业发展找到了精神的驱动，由此出发，又提出“海洋、水产两条腿走路”的构想以及“尖、宽、靠”的学科建设思路，从而最终指向 “各个学科准确定位、各得其所”的协调发展前景。这一系列认识上的提升与飞跃，不仅体现了新一届党政领导班子独到的战略眼光，也催生出我校在学科建设、人才引进、管理体制等方面的一系列革新举措，使整个学校气象为之一新。3月16日中午，本报记者采访了校党委书记刘卫国，和他就“海洋特色”和“海洋使命”展开了对话。
对话中，刘书记结合学校的历史、现实以及面临的挑战，从办学使命、院校竞争、校友期望等多个角度全面回答了学校新一届领导班子提出“海洋特色”、“海洋使命”战略思想的背景及其重大意义，并对由此出发而提出的独特学科建设思路逐层进行了深入阐释。最后，刘书记还就如何以新的来指导学校的办学实践，同时在实践中不断提升认识的问题回答了记者的提问。
在这里，把对话内容分三个部分予以编发，供大家学习、讨论、参考。
（采访：张艳梅 李跃 巫帅
撰稿：张艳梅 宣传部2007年3月22日编发）
特色可以主观选择 使命必须自觉承担
——校报记者采访刘卫国(之一）
记：去年底，“海洋特色”和“海洋使命”作为学校办学思想的重要组成部分被正式写进《“十一五”事业发展规划》，并强调要从“战略高度”来认识这个问题。您本人也在不同的场合反复强调要求学校各级领导干部“要从院校竞争的环境中来把把握办学特色和办学使命的重大意义”。您认为，“海洋特色”和“海洋使命”的提出有何意义？
刘：“海洋特色”和“海洋使命”是经过学校党委和行政广泛调研、反复酝酿和深入思考，作为学校办学的根本指导思想被提出的，是集体智慧的结晶，可以作为我们具体的办学思路和各项规划的出发点。应该说，它从思想认识上解决了我们要办什么样的大学和以怎样的姿态办大学的问题。这种提法，使学校的办学定位更加准确，办学思路更加清晰。对于学校今后的发展，应有着重大而深远的意义。
记：我们注意到，您特别强调了“海洋”两个字。
刘：这两个字非常重要，是我们学校赖以存在的前提条件和不断发展的根本依据。
记：作为一所以“海洋”冠名的大学，现在却要重新强调“海洋特色”和“海洋使命”，这其中不能说没有历史和现实的原因。
刘：从历史渊源来看，我们学校总体上是一所农业类院校。在近几年院校激烈竞争的环境中，为适应市场需求和发展需要，学校在不断扩大规模的同时，增设了许多非海洋类的热门学科和专业，虽然无形中冲淡了学校的“海味”，但总算解决了生源问题，解决了生存问题，解决了“十五”时期的发展问题。
记：可不可以这样认为，今天我们提“海洋特色”和“海洋使命”，也是一种生存和发展的需要？
刘：某种程度上是这样。事物总是在发展变化的。在当前高等教育由“大发展” 阶段转向“大提高” 阶段的背景下，学校的发展又面临着提高质量和优化结构的问题。而一所学校的办学特色是其核心竞争力的重要组成部分，特色的迷失应是最可怕的迷失。所以在新班子上任伊始，就不得不思考如何擦亮校名中的“海洋”二字、使它们重新熠熠闪光的问题。
与此同时，我们也想为凝练办学特色找到一种思想观念上的内驱力，这就是“海洋使命”。有多年办学历史的中国海洋大学没有提，而我们提出来了。我们希望这种使命感能鞭策大家，促使大家勇担责任、不负重托。
记：我们知道，您在去年9月份曾经带领学校的一些专家到北京、青岛等地调研，走访了那里涉海的科研院所及部分专家和校友。这次调研对您触动很大？
刘：确实如此。一方面，我们在走访的过程当中，感受到了很浓郁的开拓海洋事业的氛围。另一方面，也产生了一种强烈的危机感。在拜访校友、农业部海洋渔业局局长李健华时，他说近年来感到母校似乎忽视了办学中的特色问题。他对此深表忧虑，担心母校逐步脱离了学校前身主体———湛江水产学院的行业渊源，变成一所普通的综合性大学。他特别希望我们能多跟同行交流，多跟校友联络，不要忘记了自身的使命。之后不久，何真校长也率团前往台湾、香港等地，走访了台湾海洋大学、高雄海洋科技大学和香港校友会等机构和组织。这些调研让我们深受教育，看到了差距，产生了紧迫感。
记：办学特色，是一所学校在长期办学过程中形成的区别于其他学校的优势和特性，它植根于主体的办学实践，是一个很客观的词汇。而“使命”则更多植根于主体的思想、认识和观念中，词语本身具有历史的厚重感和强烈的感情色彩，能催生人的责任感和紧迫感。可以说，前者“务实”，后者“务虚”，二者应属于不同层次的概念。
刘：不错。大学可以“办”出特色，说明大学的“特色”更多的是办学主体根据学校发展的内、外部环境选择的。为什么我们一直提“海洋特色”，在实践中却不断背离“海洋特色”？这说明“特色”是一种可选择的因素。而“使命”不同，“使命”是历史和时代赋予我们的，是国家社会、经济发展对我们的客观要求，是必须如此、不可选择、坚定不移的，也是我们必须自觉、主动承担的。我们不能光在口头上提“海洋特色”，在实践上也要不断强化“海洋特色”。所以我们把学校定位成“海洋水产学科特色鲜明”的“多科性海洋大学”，而不是单纯的综合性大学。
我们学校，自诞生那天起就肩负着广东“发展海洋经济，建设海洋经济强省”的重任。这就是历史赋予我们的使命。不承担起这个使命，学校的发展就会偏离办学的初衷，削弱存在的意义，就会辜负了三任省委书记对我们的重托，辜负了广东九千万人民对我们的期望，也辜负了海内外新老校友对母校的一片拳拳之心。
一定要让“海洋特色”和“海洋使命”的观念深入人心。
勇敢地“迈出另一条腿”
——校报记者采访刘卫国（之二）
记：如果说，牢记“海洋使命”为我们强化“海洋特色”提供了精神上的驱动力，那么坚持“海洋、水产两条腿走路”则为强化“海洋特色”提供了具体的思路。这个思路是怎样提出来的？
刘：我们学校的前身之一是水产学院，水产养殖学科是我们的传统优势。但在全国高校同类学科林立、竞争激烈的情况下，我们的优势逐渐丧失了。海洋水产在全部学科中所占比重越来越小，变得势单力薄。去年走访中国海洋大学的时候，看到他们的海洋学科全面开花，成果丰硕，为国家研究和开发东海做出了杰出贡献；和若干年前相比，学校面貌也发生了巨大的变化。从中我们受到很大启发，深刻认识到要想把海洋学科的分量做大，就不能仅仅研究水产，而是要勇敢地“迈出另一条腿”，全面、系统地研究海洋，做好“海洋”这篇文章，使海洋学科变得丰满起来，从而逐渐形成“海洋、水产两条腿走路”的局面。
记：我想可以这样理解：对于水产养殖学科，学校应该强化优势，打造品牌；对于海洋学科，则应该整合资源，开拓新的研究领域。但要真正形成“两条腿走路”的局面，人才的因素也是至为关键的。
刘：在历史上，我们的水产养殖学科曾经辉煌一时，对虾养殖、珍珠养殖都曾是我们引以为豪的拳头产品。为什么我们以前那么强，现在却退步了呢？重要的一点就是人才的梯队建设没有跟上，我们的队伍青黄不接。出国潮，下海热，都使我们流失了一些优秀人才。我们的海洋物理、海洋化学、海洋生物等学科长期启动不了，也有这方面原因。
记：中国的海洋疆土十分广阔。南海是我国四大海区中面积最大、海况最复杂、资源最丰富的。我们学校又毗邻南海。研究和开发南海，应该说是我们“海洋特色”和“海洋使命”的题中应有之义。
刘：是这样。服务地方，服务沿海地区和涉海行业，应该是我们凝练特色、承担使命的一个主要方向。张书文教授就是抱着研究南海的强烈事业心来到我们学校的。他不仅一个人过来，还带来了一个博士团队。他觉得南海有着巨大的研究空间，对他很有吸引力。
记：在强化海洋特色方面目前我们都做了哪些工作？
刘：除成立了海洋环境研究中心外，还引进了同位素质普仪。这是一种比较先进的仪器，可以使我们对海洋生物的研究更加深入。同时，对一些传统优势学科的整合重组也正在进行当中。比如我们的海洋生物研究，原来就分散于水产学院、农学院和食品科技学院，不成规模，现在就需要整合挖潜。这实际上牵涉到我们所说的第三个层面：“尖、宽、靠”的学科建设思路。
记：这个思路应该说是“特色”理念的进一步具体化。学校《“十一五”学科建设发展规划》中把它概括为：做“精”优势学科与潜在优势学科，拓“宽”特色学科，“靠”海发展一般学科。
刘：具体来讲，“尖”主要是指我们某些优势学科和潜在优势学科要坚持起点高、成果尖、人员精的发展定位，向科研型或教学科研型发展，比如海洋物理学科。“宽”是指要发展、建设一大批具有海洋特色、跟海洋联系紧密的学科，比如在管理学方面，能不能建成海洋管理学科，包括港口管理、涉海机构的管理、海上运输的管理、滨海地区的行政管理，等等。“靠”是指我们的有些基础学科要向海洋靠，在研究方向上尽可能体现海洋及其相关领域的研究特色，并起到支撑优势学科、特色学科发展的作用。
有些专业要做精做强，有些专业要做大，各自承担不同的任务，不搞一刀切。这牵涉到学科进一步准确定位问题，由此产生了我们的第四层思考：各学科准确定位，各得其所。
记：这也应是我们学科建设的目标：优势突出、特色鲜明、结构合理、多学科协调发展。
刘：我们总是强调“海洋”，有些非海洋类学科专业教师难免会有失落感。我们要给这部分学科专业提供足够的发展空间，让它们担负起素质培养的重任。学生人文素质、艺术素质、基本技能的培养，都离不开这些学科。我希望我们的学生都能全面发展，都能有高尚的情操、高雅的情趣、健美的身材、风雅的谈吐、优秀的品德、健康的生活习惯、上进的心态，诚实做人，认真做事。总之，要让每一个学科都在学校的发展中找到自己合适的位置。
记：我们以上所说的“海洋特色”，主要是指区别于其他非海洋类高校的行业特征。但是，在与同类型的兄弟院校的竞争中，我们应该怎样凸显我们的特色呢？
刘：对于特色建设的目标，学校有一个指导思想是不能平均着力，即所谓的非均衡发展战略。在某些研究领域，集全校之力培育几个专业是完全可能的，这些专业除了成果要尖，研究的领域也必须是尖的。另一方面，在海洋学科专业研究方向上要有自己的特色。比如对南海的研究，南海研究所不管是在资料积累和团队建设上都很强了，我们怎么跟它竞争？这就要求我们的专家、学者精心选择自己的研究方向，不要跟人家撞车。
我们总是不断面临各种挑战，以前面临生存的挑战，现在面临内涵发展的挑战。一所没有特色的学校是很难在竞争激烈的环境中立足的。学校各级领导都必须高度重视这个问题。
新观念要在实践中接受检验
——校报记者采访刘卫国（之三）
记：新班子在短短的几个月内，经过广泛调研，在对办学使命、办学特色的认识上就取得了四重突破。尤其是您关于办学特色的观点还于2月12日被《中国教育报》头版头条引用，这说明您的观点得到了广泛的认同。这种新的观念要转化为具体的实践，您觉得最大的困难来自哪里？
刘：严格来说，是大家共同创造了这种观念，是学校的办学实践催生了这种观念。但观念提出的时间还比较短，目前只在校级层面上有较深的认识，还没有上升为理论，还需要进一步接受实践的检验，在实践中进一步成熟。观念不是灌输的，而是在实践中逐步沉淀的。从管理学理论上来讲，一种观念在上层形成，再往下层传递也需要时间。因此要使这种观念深入人心，恐怕要经历一个比较长的过程。
观念的一致性是一个挑战。有很多人认为这种观念不错，办学定位跟学校名称扣得很准。但也有些学者从自身情况考虑会产生一些顾虑，害怕自己的学术地位受到影响。我们提出的“准确定位、各得其所”的发展思路就是要消除这种顾虑。全校上下，从书记、校长到整个党政班子，到学院领导、专家教授、一般教师、学生，都要牢固树立特色意识、使命意识；要让每一个人了解海洋、懂得海洋，跟海洋建立感情，从而推动学校浓郁“海味”的形成。
记：您认为怎样才能使这种观念深入人心？
刘：首要的是领导干部要深入群众，要在广大教师、干部的实践中吸纳养分，要善于从会议上群众反映强烈的意见中总结、归纳，并升华为理论。理论化的过程，就是实践的过程。
工作上讲一级抓一级，层层抓落实，观念上也是这样，要一层影响一层。只有优秀的党政一把手才能带出优秀的班子，只有优秀的班子才能带出优秀的院长、书记，只有优秀的院长、书记才能带出优秀的教师，只有优秀的教师才能带出优秀的学生。
记：我们也看到，当前学校对会议意见的收集、整理是比较重视的，每次会议的意见都会予以印发。
刘：领导干部要有务实作风。求真务实，真抓实干，一直是我在各种会上强调的。群众的意见不能提过就不讲了，一定要收到实效。另一点就是要在全校上下兴起讨论之风，组织热心学校发展的师生进行讨论，在一种研讨的氛围中加深对观念的理解，提高认识，统一思想，同时催生更先进的观念。
记：学校《“十一五”事业发展规划》应该说是“海洋特色”和“海洋使命”观念的系统体现，也为检验这些观念提供了实践基础。而当前，教学评建是压倒一切的任务。学校将如何统筹这两方面的工作，使它们并行不悖？
刘：“十一五”制定了“六大目标”。为确保目标的实现，我们提出了“十项改革”和“七项保证”作为保障措施。当前的评建是一个很重要的机遇和平台，我们要利用这个平台，以评建促进改革，以改革保证评建。评建可以使“以教学为中心”这个观念深入人心，促使我们努力提高人才培养质量和人才竞争力，推动“六大目标”中首要目标的实现。同时，通过评建也可以提高我们的管理水平，推进我们的体制改革和体制创新。
记：这里面首先要解决的关键问题是什么？
刘：关键是体制问题，这个问题带有根本性。党委考虑一步进入到体制的深层次，来保证目标的实现。年初我们启动了行政责任问责制，成功进行了3次行政问责，在师生中产生了强烈反响，这在学校历史上是前所未有的。今年，我们又把实行目标管理、落实岗位责任作为一项重要任务，结合评建工作来狠抓落实。这样一来就出现了很多新气象，风气变了，一些久拖未决的问题很快解决了。可以说，实行目标管理，既是评建工作，又是根本体制工作，也是“十一五”规划目标规定的工作。
记：目标的制定是实行目标管理的一个重要环节。具体到每个人，该怎样制定目标才能确保完成？
刘：一是必须自己制定目标。每一个岗位都必须培养起岗位意识，自主制定岗位目标，完成自己应该完成的工作。只有自己制定的目标，才代表个人的水平，体现个人的观念，也更容易展现出个性去抓好工作。二是制定目标时要留有余地。不要制定大而无当的目标，最终实现不了。三是围绕目标，配置资源，给个人实现目标提供条件。不能把一个领导干部放到一个他不能实现、没有条件实现目标的尴尬位置上。
评建工作也是这样，要把评建任务化为岗位责任和岗位目标，分解到每一个成员。假如一个单位的评建工作是由几位勇于献身的很忠诚的积极分子而不是由大家共同来完成的，哪怕完成得再好，我认为也不合格。
记：目标管理体制中各个层级之间的关系怎样？
刘：每一层级的作用都是不可替代的。党委的任务是抓好党政一把手，党政一把手要负责带好班子，班子成员要带好系主任，系主任要团结带领好教师，教师要指导教育好学生。一级抓一级，层层抓落实。
记：一所学校的办学特色不仅体现在它的办学思想、学科建设、科学研究、人才培养、师资队伍建设等方面，也体现在它的校园文化上。校园文化建设如何搞出特色，学校党委有没有这方面的设想？
刘：校园文化也是在长期的办学实践中形成的，要靠全体师生去共同创造。最近校党委要发起一个校内外、海内外的师生、校友共同参与的名为“我为评估做贡献，争当评估排头兵”的大型活动。这个篮子可以装很多丰富多彩的内容。我们可以借此机会组织办学问题的讨论，围绕人才培养质量和提高人才竞争力等“十一五”目标开展研讨。同学们也可以组织形式多样的活动，用自身的实践为校园文化增添瑰丽光彩，注入新的内涵。
